師者匠心,，止于至善,；師者如光，微以致遠(yuǎn),。

“教書育人,，是我人生的選擇,；做一名稱職的教師,，是我人生的目標(biāo)；做一名優(yōu)秀教師,，是我一生的追求,。我愿把愛灑向每一個孩子的心田?！比珖７督處?、阿里地區(qū)措勤縣完全小學(xué)教師巴桑卓瑪說道。

今年39歲的巴桑卓瑪,，2007年畢業(yè)于首都師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè),，先是在措勤縣達雄鄉(xiāng)小學(xué)任教，2013年來到措勤縣完全小學(xué)任教至今,。

措勤縣平均海拔4700米,，是為數(shù)不多的高海拔縣之一，距離阿里地區(qū)獅泉河鎮(zhèn)740余公里,，是一個純牧業(yè)縣,。在17年的執(zhí)教生涯中，巴桑卓瑪把“艱苦不怕吃苦”化作行動,，將“缺氧不缺精神”融入內(nèi)心,，以堅強的意志和信念砥礪前行。

日常教學(xué)中，巴桑卓瑪刻苦鉆研課標(biāo),、教材和教學(xué),，吸收新的教學(xué)理論和學(xué)科知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，認(rèn)真?zhèn)湔n,、提高教學(xué)質(zhì)量，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在她的努力下,，原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得趣味盎然，學(xué)生們不再是被動接受知識的對象,，而是積極主動的參與者,。活躍地思考,，熱烈地討論,，流暢地表達，學(xué)生們在增長知識的同時,，也收獲了自信和成長,。

在學(xué)科教學(xué)的同時，巴桑卓瑪還擔(dān)任了多年的班主任,。她以養(yǎng)成教育為抓手,，對待學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處,，用愛與學(xué)生溝通,，力求做到盡心盡責(zé)、問心無愧,。功夫不負(fù)有心人,，巴桑卓瑪所教班級的成績常年在學(xué)校名列前茅。在2020年小考中,，她擔(dān)任班主任的班級升學(xué)率,、數(shù)學(xué)單科成績都在縣域內(nèi)破了紀(jì)錄，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生和家長們的一致認(rèn)可,，她多次獲得地市級和縣級骨干教師、優(yōu)秀教師,、優(yōu)秀班主任,、名教師等榮譽稱號。近日,，巴桑卓瑪獲評2024年全國模范教師,。

“有人覺得在措勤工作很苦,，有人覺得當(dāng)老師很單調(diào)。但我不這么覺得,，我愛教師這份工作,，更愛我的學(xué)生，我覺得這里的孩子們需要我,，我希望能讓他們看看更遠(yuǎn)的世界,。”巴桑卓瑪說,。

在教師“傳,、幫、帶”工作中,，巴桑卓瑪連續(xù)多年擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師,，毫無保留將自己的教學(xué)經(jīng)驗傳授給他們。巴桑卓瑪在措勤縣承擔(dān)著縣培,、校本培訓(xùn)講師工作,，并常年在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展“教學(xué)經(jīng)驗交流”等各類講座。

除此之外,，巴桑卓瑪還自學(xué)心理健康學(xué)知識,，主動承擔(dān)起學(xué)校心理咨詢室的工作。從2016年起,，巴桑卓瑪就一直為隨班就讀的輕度殘疾學(xué)生,、需要送教上門的重度殘疾兒童進行康復(fù)訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)，針對殘疾兒童的生理心理特點,、殘疾類別和個人潛能,，制定個性化教學(xué)計劃，努力提高學(xué)校殘疾兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活,、適應(yīng)社會的能力。

巴桑卓瑪關(guān)注每一名學(xué)生的身心健康與個性發(fā)展,，特別是留守兒童,、有家庭變故的學(xué)生、存在精神疾病和心理問題傾向的孩子等特殊群體,，充分尊重學(xué)生的個體差異,，傾聽學(xué)生心聲，循循善誘,，促進學(xué)生在道德,、心理、學(xué)業(yè)等多方面得到健康發(fā)展,。

“教師是誠誠懇懇的‘種地人’,。春來播種,，汗水灑滿土地；秋來收獲,，歡樂和喜悅會伴隨一生,。十年樹木，百年樹人,，教育是一項長期的事業(yè),，需要我們教師用愛心、耐心,、責(zé)任心去投入其中,。”巴桑卓瑪表示,，“我將在教育這片土地上繼續(xù)勤奮耕耘,、積極探索、勇往直前,?！?/p>