新華社北京8月1日電　題：培養(yǎng)高技能人才,，職業(yè)教育體系如何更好構(gòu)建,？

新華社記者徐壯

黨的二十屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革,、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》對(duì)深化教育綜合改革作出系列部署,。其中,，針對(duì)職業(yè)教育,，《決定》提出“加快構(gòu)建職普融通,、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”,。

7月30日，教育部在福建晉江召開(kāi)深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì),。會(huì)議強(qiáng)調(diào),，要深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)更多高技能人才,、能工巧匠、大國(guó)工匠,。

職業(yè)教育體系建設(shè)改革為何重要,？作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分,。近年來(lái),，中職,、高職學(xué)校每年為國(guó)家培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在現(xiàn)代制造業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域,，一線新增從業(yè)人員70％以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

“《決定》對(duì)職業(yè)教育作出的改革部署,，既同黨的二十大報(bào)告提出的‘推進(jìn)職普融通,、產(chǎn)教融合、科教融匯,，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位’思路一脈相承,，又更加聚焦和精準(zhǔn)?！眹?guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉認(rèn)為,，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展至今，已進(jìn)入更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展,、更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新階段,，職普融通、產(chǎn)教融合正是改革創(chuàng)新的重要抓手,。

專家表示,，推進(jìn)職普融通、深化產(chǎn)教融合,，有利于破除“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知,，直擊職業(yè)教育改革實(shí)踐中的難點(diǎn)問(wèn)題。

教育部課程教材研究所副所長(zhǎng)曾天山介紹,，職普融通就是促進(jìn)職業(yè)教育,、普通教育通過(guò)教學(xué)資源共享、培養(yǎng)成果互認(rèn),、發(fā)展路徑互通等方式,，雙向賦能，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革,，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多樣化路徑選擇,。

教育部數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有4500余所職業(yè)學(xué)校支持中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐和職業(yè)啟蒙教育,，輻射中小學(xué)近11萬(wàn)所,，參與人次超過(guò)1500萬(wàn)。

另一方面,，教育部門(mén)加快建立“職教高考”制度,，指導(dǎo)各地推動(dòng)職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通,、學(xué)籍互轉(zhuǎn),，支持高職專科和普通本科聯(lián)合辦學(xué),、貫通培養(yǎng),，支持高水平本科學(xué)校參與職業(yè)教育改革。

“通過(guò)職普融通,，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才可以提高文化素質(zhì),、創(chuàng)新品格、思維能力,，增強(qiáng)軟技能,，而普通教育培養(yǎng)的人才能增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高就業(yè)質(zhì)量,。不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才,，共同服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化,。”曾天山說(shuō),。

產(chǎn)教融合,、校企合作，則是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式,，也被認(rèn)為是其突出的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),。

邢暉表示，通過(guò)鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、企業(yè)、崗位對(duì)接,，有利于使職業(yè)教育圍繞產(chǎn)業(yè)需要來(lái)辦學(xué),，服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。

“比如,，自2022年12月中辦,、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》以來(lái)，教育部指導(dǎo)建設(shè)2個(gè)國(guó)家級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,、28個(gè)國(guó)家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體,。”邢暉說(shuō),，“職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的能力不斷增強(qiáng),，為深化產(chǎn)教融合提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。”

一分部署,，九分落實(shí),。構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系,，下一步怎么做,？在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)吳巖強(qiáng)調(diào)了五方面工作——

一是做實(shí)“一體”,，探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革試點(diǎn),。

二是建強(qiáng)“兩翼”，主動(dòng)布局市域產(chǎn)教聯(lián)合體,，有序建設(shè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,。

三是辦好三件大事，認(rèn)真謀劃以“辦學(xué)能力高水平,、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè),，積極推動(dòng)“職教出海”,，高質(zhì)量舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì),。

四是打通“四鏈”，實(shí)現(xiàn)“教育鏈,、人才鏈,、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”在縱向上內(nèi)部融通,，在橫向上相互打通,。

五是打造“五金”，打造“金專業(yè),、金課程,、金師資、金基地,、金教材”,，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動(dòng)職業(yè)教育“大改革”。